Складчина: новые складчины на курсы и тренинги

​

Жил-был медвежонок Сам-Самыч. Ему 5 лет. Он очень хотел всё делать сам, но…
Однажды он слепил куличики, а потом потянулся за яблоком — и лапки оказались липкими и в песке. Тряпундя шепчет: «Потри о штанишки». А Капа говорит: «Есть секрет…» И ребята показывают Сам-Самычу, как мыть руки.
В другой раз не хотел чистить зубы — ночью пришёл Скрипун-Недотрога. Пришлось звать детей и Щёткича.
Потом перепутал штаны с футболкой, потерял носки, не смог застегнуть куртку… Каждый раз рядом оказывались дети.

Так, за 8 историй, Сам-Самыч научился мыть руки, чистить зубы, сморкаться, складывать одежду, застёгиваться и одеваться по порядку. А после каждого урока дети забирали домой подарок: своё мыло, щётку, ножницы, платочки, рюкзачок.

Это базовый курс для детей 4–6 лет.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В одной маленькой кухне жила-была обычная белая тарелка с золотым ободком. На неё клали суп, кашу, котлеты — всё как у всех. Но однажды утром на тарелку положили завтрак, выложенный в виде улыбающегося солнышка из ягод и фруктов. Тарелка посмотрела на это солнышко — и улыбнулась. С тех пор она радуется, когда завтрак похож на сказку. И помогает детям самим выкладывать на ней целые истории.
Сегодня эта тарелка пришла к вам.

Сказочный завтрак - что это такое?
Это современный кулинарный курс для детей 3–7 лет в формате выходного утра.

Дети сами:

• режут фрукты безопасными ножами (с поддержкой педагога)
• слушают сказку и одновременно выкладывают её героев на тарелку
• закрепляют результат в рабочем листе (наклейки или рисунок)
• съедают свой сказочный завтрак

Появился герой — положили кусочек киви.
Пролетела птица — добавили дольку яблока.
Спряталось в землю — посыпали шоколадной крошкой.
Сказка звучит — тарелка оживает.

Что входит в программу

• 8 сценариев занятий (каждый — на 60 минут)
• Тексты современных сказок с паузами и командами «положи»
• Инструкция по технике безопасности и этикету (как правильно держать нож, правила за столом)
• Список ингредиентов для каждой тарелки
• Рабочие листы «Пустая тарелка» для рисования
• Наклейки «Звезда завтрака»
• Маленькие наклейки с героями
• Карточки с кулинарными фактами (цветные)
• Легенда о тарелке (для первого занятия)
• Маркетинговая воронка: посты, Stories, афиши для набора детей
• Отдельный файл: «Как договориться с кафе и почему мамы сделают вам бесплатную рекламу

Что даёт этот формат?

• Мы развиваем в детях интерес к слушанию — умение слышать, следить за сюжетом, ждать следующую фразу.
• После занятия ребёнок может перечитать сказку с родителями дома (или прочитать ту книгу целиком) — ведь ему уже знаком герой и начало истории.
• Мы направляем родителей на совместное времяпровождение и помогаем им ввести ритуал чтения перед сном — без навязывания, через интерес ребёнка.

Где можно проводить?

• В детском центре или частном саду — как постоянный курс (1 раз в неделю или 1 раз в месяц)
• В кафе или кофейне — как утреннее мероприятие (внутри программы есть готовая схема партнёрства)

8 занятий = 8 сказок
Можно проводить 1 раз в неделю (курс на 2 месяца)
Можно 1 раз в месяц (курс на 8 месяцев)
Если формат заходит, сценарий легко продолжить новыми сказками

Запустите «Сказочный завтрак» у себя
Всё, что нужно, — распечатать файлы, купить продукты и позвать детей.
Курс продаётся полностью: сценарии, печатные материалы, воронка.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Это не просто сборник примеров, а полноценный нейротренажёр для постепенного закрепления состава чисел.
Ребёнок тренирует счёт в разных форматах: через схемы, таблицы, задания с весами, шифровки, лабиринты, задания на внимание, сравнение и сюжетные математические задачи.
Материал помогает ребёнку не только запомнить состав чисел, но и научиться узнавать числовые сочетания в разных заданиях и ситуациях.

Материал направлен на развитие:

• вычислительного навыка;
• понимания состава чисел;
• внимания и рабочей памяти;
• зрительного восприятия и зрительно-пространственных функций;
• логического мышления;
• самоконтроля;
• умения работать по инструкции;
• навыка переноса данных из схем и таблиц;
• уверенности в счёте.

Особенность пособия
Задания построены так, чтобы ребёнок не просто механически решал однотипные примеры, а видел состав чисел в разных форматах.
От простых примеров ребёнок постепенно переходит к более сложным заданиям: таблицам, весам, шифровкам, сюжетным задачам и нейропримерам.
Такой подход помогает сделать навык счёта более устойчивым, гибким и автоматизированным.

Пособие подойдёт:
— детям подготовительной группы;
— будущим первоклассникам;
— ученикам 1 класса, которым нужно закрепить состав чисел;
— детям, которые знают состав числа, но продолжают считать по пальцам или долго думают над простыми примерами.

В сборнике представлены блоки на автоматизацию состава чисел: в пределах 5;
в пределах 6; в пределах 7; в пределах 8; в пределах 9; в пределах 10.
Каждый следующий блок постепенно усложняется и одновременно помогает повторять уже изученные числовые сочетания.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Освойте методологию ранней помощи на профессиональном уровне и научитесь комплексно помогать ребенку с нарушением развития и его семье!

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки.
Обновленная программа курса с учетом принятия закона № 651-ФЗ от 25.12.2023.

Для кого актуальна программа:

Для молодых специалистов, которые хотят научиться:

• Выявлять детей, нуждающихся в ранней помощи, и освоить применение методик оказания ранней помощи
• Проводить оценочные процедуры
• Составлять и реализовывать индивидуальные программы помощи

Для опытных специалистов, которые хотят:

• Расширить свои профессиональные компетенции или получить новую профессию
• Сформировать комплексные знания о становлении у детей раннего возраста функциональных навыков в соответствии с доменами Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья
• Стать еще более квалифицированными и востребованными специалистами в своей организации

Для руководителей центров, которым необходима:

• Комплексная профессиональная подготовка кадров для работы в сфере ранней помощи с учетом изменений законодательства
• Подготовка или переподготовка существующих специалистов центра в соответствии с требованием ФЗ № 651-ФЗ
• Улучшение качества оказываемых услуг в центре
• Расширение спектра услуг центра и повышение лояльности клиентов

Как работает трансдисциплинарный специалист ранней помощи:

• Является членом междисциплинарной команды службы ранней помощи, но имеет и выполняет более широкие функции, чем специалист узкого профиля (логопед, психолог или педагог)
• Во многих случаях взаимодействие семьи с трансдисциплинарным специалистом становится оптимальным, так как семья и ребенок выстраивают взаимоотношения с одним специалистом
• В зависимости от возможностей семьи, может оказывать услуги ранней помощи как в домашних условиях, так и в условиях кабинета в центре ранней помощи
• В случае если ребенку и его семье понадобится помощь узких профильных специалистов, они встречаются с семьей и ребенком только в условиях службы ранней помощи

Чему вы научитесь:

• Учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности ребенка раннего возраста
• Выявлять факторы, влияющие на функционирование ребенка в повседневной жизни
• Использовать научно-обоснованные методы и технологии в своей профессиональной деятельности
• Организовывать совместную деятельность ребенка и его семьи для улучшения функционирования ребенка в повседневных жизненных ситуациях
• Создавать совместно с семьей ребенка функциональные жизненно значимые цели и планировать способы их достижения
• Развивать с семьей ребенка сотрудничающие отношения
• Обучать членов семьи ребенка на основе современных активных методов обучения взрослых

Как построено обучение:

Формат обучения:

• Удобный формат: емкие видео-уроки по 30-40 минут
• Домашние задания:
  • тесты для закрепления знаний,
  • творческие задания для отработки знаний на практике.
• Онлайн-консультации с экспертами-практиками ИРАВ
• Онлайн-встречи в Zoom, на которых эксперты-практики подробно ответят на любые вопросы
• Длительность курса - 5 месяцев

Артефакты курса:

• Бланки для работы:
  • обзоры доменов
  • онтогенетические таблицы
  • шаблоны бланков
  • примеры заполнения бланков
  • протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка и др.
• Рабочая тетрадь и презентация уроков

Программа:

Модуль 1. «Организационные основы профессиональной деятельности специалиста ранней помощи»:

1. Введение в курс
2. Понятие «Ранняя помощь детям и их семьям»:
   2.1. Определение, цели ранней помощи, целевая группа
   2.2. Порядок предоставления ранней помощи детям и их семьям
   2.3. Услуги ранней помощи и специалисты
   2.4. Модели командной работы специалистов в ранней помощи
   2.5. Организационные принципы ранней помощи
3. Определение и функционал работы специалиста ранней помощи
4. Организация работы специалиста ранней помощи
5. Содержательные принципы ранней помощи:
   5.1. Принцип семейно-ориентированности
   5.2. Принцип функциональной направленности
   5.3. Принцип опоры на собственную активность ребенка
   5.4. Принцип обучения в естественных жизненных ситуациях
6. Практическая работа с преподавателем

Модуль 2. «Научно доказанные подходы к организации и построению работы специалиста ранней помощи»:

1. Понятие «Онтогенез» и законы развития детей раннего возраста
2. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в ранней помощи:
3. Общее понимание МКФ
   3.1. Раздел «Активность и участие», обзор доменов
   3.2. Раздел «Личностные факторы»
   3.3. Раздел «Факторы окружающей среды»
   3.4. Раздел «Функции и структуры организма»
4. Эмоциональное благополучие ребенка, как фактор, влияющий на способность ребенка обучаться
5. Практическая работа с преподавателем
6. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Обзор каждого домена
• Онтогенетические таблицы по каждому домену.

Модуль 3. «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»:

1. Услуга «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»: цели, основные этапы, маршрутизация
2. Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи: понятие, цели и специфика проведения первичного приема
3. Знакомство с бланком первичного приема
4. Консультирование семьи по результатам первичного приема
5. Оформление заключения для родителей по результатам первичного приема
6. Первая оценочная процедура: оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (знакомство с инструментом)
7. Оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (этапы проведения, специфика обработки и оформления заключения)
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Бланк планирования ОП
• Фрагменты протокола
• Фрагменты заполненного бланка
• Бланк Ход рутины
• Протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка на каждый домен
• Бланк оценки интересов

Модуль 4. «Технология проведения оценочных процедур для разработки программы помощи»:

1. Проведение оценочных процедур в рамках услуги «Разработка индивидуальной программы ранней помощи» и оценке ее реализации
2. Понятие, цели и специфика проведения оценочных процедур
3. Компоненты и алгоритм проведения оценочных процедур:
   3.1. Компоненты оценочных процедур
   3.2. Алгоритм проведения оценочных процедур
4. Оценка активности и участия ребенка в повседневных естественных жизненных ситуациях: этапы проведения, специфика обработки и оформление заключения
5. Оценка развития навыков ребенка по доменам МКФ:
   5.1. Планирование углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.2. Проведение углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.3. Планирование и проведение углубленной оценки трудной рутины
6. Оценка игровой активности ребенка
7. Оценка эмоционального состояния ребенка в контексте отношений с близким взрослым
8. Оценка интересов и предпочтений ребенка
9. Проведение оценки и анализ факторов, связанных со здоровьем, состоянием структур и функций организма
10. Оценка факторов физической и социальной окружающей среды жизнедеятельности ребенка (включая оценку психосоциальных, средовых стресс-факторов и культуральных факторов жизни ребенка и семьи)
11. Оценка компетентности родителей в понимании развития своего ребенка
12. Как зафиксировать результаты оценочных процедур и подготовить заключение
13. Консультирование родителей по результатам оценочных процедур
14. Практическая работа с преподавателем
15. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• ИПРП бланк
• Бланк обучающей сессии

Модуль 5. «Разработка Индивидуальной программы ранней помощи ребенку и его семье»:

1. Услуга «Реализация индивидуальной программы ранней помощи»
2. Что такое «Индивидуальная программа ранней помощи»: процесс составления и оформления Индивидуальной программы ранней помощи
3. Что такое функциональная цель для ребенка и его семьи
4. Как написать функциональную цель для ребенка и его семьи
5. Технология достижения целей ИПРП
6. Планирование и проведение индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
7. Структура индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Модуль 6. «Реализация Индивидуальной программы ранней помощи»:

1. Выстраивание специалистом партнерских отношений с семьей
2. Стратегии повышения компетентностей родителей и других членов семьи (коучинговые стратегии)
3. Как учится маленький ребенок
4. Как помочь родителям стать игровым партнером для ребенка: обучающие стратегии
5. Практические приемы улучшения развития навыков ребенка в разных областях:
   5.1. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области коммуникации
   5.2. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области познания
   5.3. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в двигательной области
   5.4. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области межличностного взаимодействия
6. Что значит «обучение ребенка в естественной среде» или «раннее вмешательство, основанное на ежедневных рутинах»?
7. Как использовать обучающие стратегии в повседневных рутинах:
   7.1. Обучающие возможности рутины «Прием пищи»
   7.2. Преобразование рутины «Прогулка» в обучающий ресурс
8. Возможные трудности в рутинах и способы их преодоления:
   8.1. Рекомендации по улучшению рутины «прием пищи»
   8.2. Рекомендации по улучшению рутины «сон»
   8.3. Рекомендации по улучшению рутин «одевание/раздевание»
   8.4. Рекомендации по улучшению рутин «стрижка ногтей и волос»
   8.5. Рекомендации по улучшению рутин «умывание/купание/мытье головы»
   8.6. Рекомендации по улучшению рутин «туалет/смена подгузника»
9. Промежуточная оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
10. Итоговая оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
11. Консультативные услуги по ранней помощи детям и их семьям без разработки индивидуальной программы ранней помощи
12. Практическая работа с преподавателем
13. Супервизии с преподавателем

Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

• Генеральный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Психолог
• Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в Российской Федерации
• Преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям

Кононова Нина Александровна

• Детский практический психолог
• Куратор-методист курса «Трансдисциплинарный специалист»
• Тренер-преподаватель и супервизор ИРАВ
• Опыт работы с семьями и детьми — 20 лет

Тариф 6 модулей

• 6 модулей по 40 академических часов каждый
• 5 месяцев обучения по программе (доступ к урокам и материалам остается еще на 3 месяца после окончания курса)
• 250 академических часов
• 60 часов практики (практическая отработка знаний непосредственно на вашем рабочем месте)
• Zoom-встречи с экспертами курса
• Методические материалы для работы

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Практический курс по международному инструменту, который сделает вашу работу эффективнее и соответствующей требованиям законодательства РФ.

Что такое МКФ и зачем она специалисту?

МКФ (Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья) — это универсальный язык для описания того, как ребенок живет в реальной жизни, а не просто какой у него диагноз.

Представьте двух детей с одинаковым диагнозом. Диагноз одинаковый. Но жизнь — совершенно разная. МКФ помогает увидеть полную картину и составить программу помощи именно для этого конкретного ребенка и этой семьи.

Почему специалисту по работе с детьми критически важно владеть МКФ:

1. Это обязательное требование законодательства.

Согласно Концепции развития системы комплексной реабилитации и абилитации (до 2025 года) и приказам Минздрава: МКФ — основа для составления ИПРП; МКФ — основа для ИПРА (индивидуальной программы реабилитации и абилитации). Без владения МКФ вы не сможете корректно работать в системе ранней помощи, реабилитации и абилитации.

2. МКФ делает вашу работу эффективнее.

Без МКФ:

• Фокус только на диагнозе
• Работа «по протоколу», без учета реальной жизни ребенка
• Цели абстрактные: «улучшить моторику»
• Непонятно, помогло ли вмешательство
• Специалисты «говорят на разных языках»

С МКФ:

• Фокус на функционировании в реальной жизни
• Программа учитывает семью, среду, возможности
• Цели конкретные: «ребенок сможет есть сам ложкой за семейным столом»
• Четкая оценка результатов
• Вся команда работает согласованно

3. МКФ — это международный стандарт.

Принят ВОЗ в 2001 году, используется в 191 стране мира. Владея МКФ, вы говорите на языке, понятном коллегам во всем мире. Признан во всех ведущих реабилитационных центрах.

Как МКФ помогает увидеть полную картину?

Биопсихосоциальная модель — основа МКФ. МКФ рассматривает ребенка не изолированно, а в контексте жизни. 9 областей жизнедеятельности:

1. Обучение и применение знаний (как ребенок познает мир)
2. Общие задачи и требования (как справляется с повседневными делами)
3. Коммуникация (как общается)
4. Мобильность (как передвигается)
5. Самообслуживание (как ест, одевается, моется)
6. Домашняя жизнь (участие в семейных делах)
7. Межличностные взаимодействия (отношения с людьми)
8. Основные сферы жизни (образование, работа)
9. Общественная и гражданская жизнь (досуг, участие в сообществе)

Курс для специалистов, занятых в оказании услуг комплексной реабилитации, абилитации и ранней помощи:

Для новых специалистов, которые только начинают работать в ранней помощи:

• Познакомитесь с методической основой абилитационной и реабилитационной работы
• Сможете реализовывать даже самые непростые программы помощи

Для опытных специалистов, которые работают в системе комплексной реабилитации и абилитации:

• Получите в свои руки универсальный международный инструмент для планирования и проведения оценки и программ помощи
• Сможете организовать работу в ранней помощи, с переходом к программам комплексной реабилитации и абилитации

Для руководителей структурных подразделений по ранней помощи, комплексной реабилитации и абилитации:

• Сформируете междисциплинарную команду специалистов, «говорящих на одном языке» и действующих согласованно и эффективно

По окончании обучения на курсе вы:

• Научитесь практическому применению МКФ в своей работе
• Овладеете международным инструментом работы с детьми с ограничениями жизнедеятельности
• Сможете применять на практике философию и приемы функциональной реабилитации
• Узнаете о возможности использования МКФ в диагностике, в постановке целей, определении содержания и оценке результативности социальной реабилитации, абилитации и ранней помощи для детей и детей-инвалидов
• Научитесь планировать программы помощи на основе функционального подхода МКФ

На курсе вам будут доступны:

• Рабочая тетрадь
  Электронная рабочая тетрадь, которая содержит более 40 страниц распечатываемых раздаточных материалов и включает: раздаточные материалы, шаблоны и печатные формы для оценки, шаблоны и печатные формы для программы помощи
• Реальные случаи
  Практические клинические примеры и их разборы для разных нозологических категорий детей, подростков и взрослых
• Методические материалы
  Дополнительные материалы к каждому уроку (тексты для самостоятельного чтения, буклеты, брошюры)

Программа:

Блок 1: Уроки 1-6:

• Урок 1. Биопсихосоциальная модель инвалидности
• Урок 2. Нормативно-правовое обеспечение внедрения МКФ в практическую работу специалиста
• Урок 3-4. Понятия функционирование, ограничение жизнедеятельности, активность и участие
• Урок 5-6. Обзор разделов МКФ: здоровье, функции и структуры организма, факторы окружающей среды, личностные факторы

Результат обучения:

• Изучите структуру МКФ, ее разделы, домены и категории
• Поймете и научитесь ориентироваться в терминах МКФ (активность, участие, функционирование и т.д.)
• Досконально разберете компоненты биопсихосоциальной модели

Блок 2: Уроки 7-10:

• Урок 7. Использование МКФ для определения ограничений жизнедеятельности
• Урок 8. Алгоритм клинического мышления при использовании МКФ для формулирования гипотез о факторах, влияющих на функционирование ребенка
• Урок 9. Практическое применение МКФ для построения программы вмешательства
• Урок 10. Оценка эффективности программы вмешательства с опорой на МКФ

Результат обучения:

• Получите алгоритм использования МКФ для проведения первичной оценки функционирования человека, определения ограничений жизнедеятельности и планирования целей вмешательства
• Узнаете, как можно применять МКФ для оценки эффективности вмешательства
• Научитесь делать выводы на основе алгоритмов клинического мышления
• Получите пошаговые апробированные алгоритмы работы с МКФ

Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

• Директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Международный эксперт по ранней помощи, опыт работы с семьями и детьми более 30 лет
• Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в РФ
• Психолог, преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям

Ермолаева Евгения Евгеньевна

• Исполнительный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Эксперт по вопросам раннего вмешательства детского фонда ООН ЮНИСЕФ
• Разработчик-преподаватель программ ранней помощи для специалистов
• Клинический психолог

Шошмин Александр Владимирович

• Руководитель отдела международных классификаций и систем реабилитации и абилитации инвалидов Института реабилитации и абилитации инвалидов ФГБУ ФНЦРИ им. Г.А. Альбрехта

Тариф Профи

• 10 тем на образовательной платформе Getcourse для самостоятельного изучения
• Практические материалы для скачивания и применения в работе
• 4 практических онлайн встречи с преподавателем

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Практическое руководство «8 практик современного специалиста ранней помощи» создано для специалистов ранней помощи, стремящихся внедрить утвержденный Стандарт (Приказ Минтруда № 344н) в свою ежедневную работу.

Что внутри:

• 8 практических глав: каждая посвящена отдельному навыку и профессиональному решению
• Реальные кейсы: разбор ситуаций из практики с точки зрения современного семейно-центрированного подхода
• Инструменты: четкие рекомендации для консультаций, работы с родителями и постановки функциональных целей

Подходит для самостоятельного изучения, супервизий и методических встреч команды.

Содержание:

• Практика 1. Профессиональная позиция современного специалиста ранней помощи
• Практика 2. Построение партнерских отношений с семьей
• Практика 3. Оценка функционирования ребенка в ранней помощи
• Практика 4. Постановка функциональных целей
• Практика 5. Поддержка развития ребенка в ежедневных жизненных ситуациях
• Практика 6. Поддержка компетентности семьи
• Практика 7. Трансдисциплинарная командная работа
• Практика 8. Документация как инструмент качественной ранней помощи

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Методическое руководство для специалистов ранней помощи «Разработка ИПРП: функциональные цели».

Методическое руководство предназначено для специалистов ранней помощи, педагогов, психологов, логопедов и дефектологов, работающих с маленькими детьми с ограничениями жизнедеятельности и их семьями.

Пособие помогает понять принципы формирования функциональных целей, эффективно разрабатывать и реализовывать Индивидуальные программы ранней помощи в соответствии со Стандартом Минтруда РФ (приказ №344-н от 30.05.2025).

Содержание:

• Глава 1. Что такое функциональная цель
• Глава 2. Как написать функциональную цель. Часть 1
• Глава 2. Как написать функциональную цель. Часть 2
  Какие обязательные компоненты включает в себя функциональная цель?
  Каков порядок действий специалиста при написании функциональных целей?
• Список рекомендованной литературы

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

ОТКУДА БЕРЁТСЯ «ПОКА НЕ СКАЖЕШЬ — НЕ СДЕЛАЕТ»?
Пока это не проблема: напомнить, попросить, проследить.

Через 20 лет — это взрослый, который ждёт, что за него решат.
Мало передать навык. Нужно, чтобы ребёнок начал им пользоваться без напоминаний.

«ИНИЦИАТИВА. ПОЧЕМУ ОДНИ ДЕТИ ПРОБУЮТ, А ДРУГИЕ БОЯТСЯ»
Как забота незаметно превращается в беспомощность и что поможет включить ребёнку инициативу в любом возрасте.
01. Как беспомощность складывается из бытовых мелочей, которые обычно не замечают.
02. Что происходит с ребёнком, за которого всё переделывают.
03. Как выглядит инициатива в 3, 5, 10 и 16 лет.
04. Как формировать уверенность в себе.
05. Как инициативность связана с тревожностью.
06. Как среда влияет на ребёнка сильнее, чем «характер».
07. Почему «удобный ребёнок» — не всегда хороший знак.

ВЫ НЕ СМОЖЕТЕ ДЕЛАТЬ ВСЁ ЗА РЕБЁНКА ВСЮ ЖИЗНЬ, НО МОЖЕТЕ ЗАРАНЕЕ ДАТЬ РЕБЁНКУ ТО, С ЧЕМ ОН СПРАВИТСЯ БЕЗ ВАС:
✓ БЫТОВЫЕ НАВЫКИ
✓ ПРАВО ОШИБАТЬСЯ
✓ ПРИВЫЧКУ НАЧИНАТЬ ПЕРВЫМ

Автор - Валентина Паевская — практикующий детский нейропсихолог с 20-летним опытом, клинический и перинатальный психолог

• Проводит очные семинары по всей России, помогает родителям выстраивать систему воспитания без тревоги, выгорания и сравнений «А как у других?».

• Автор книг о родительстве, развитии и воспитании детей, взрослой жизни: «Мой род», «Несколько детей в семье», «Я плохая мама?», «Инструкция к себе».

• Мама двоих совершеннолетних сыновей, на своём опыте проходила все моменты, о которых рассказывает в вебинаре и которые легли в основу системы развития детей.

На протяжении всей практики на очных семинарах, личных консультациях, курсах и вебинарах помогает родителям определить собственный вектор развития и воспитания детей, а также семейной жизни в целом. Помогает сосредоточиться на главном: эмоционально тёплых отношениях друг с другом, которые важно сохранить на всю жизнь.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Пособие "Карта навыков самостоятельности ребёнка: Быт" и запись эфира "Инициатива. Почему одни дети пробуют, а другие боятся".

Пошаговая система, которая помогает развивать самостоятельность ребенка
и формировать навыки, важные во взрослой жизни

Основа развития ребёнка и его самостоятельности — это не занятия и не развивающие игры. Основа — это бытовые навыки и Ваши повседневные действия.

Знакомая ситуация -
Одеть ребёнка на прогулку или в сад, убрать, накрыть на стол — часто проще сделать за него

• Потому что не всегда есть ресурс подождать, пока он справится сам.

• Потому что нет времени.

• Потому что быстрее самой.

И это естественно.
В итоге часть навыков остаётся «на потом» — просто потому что не было понятного ориентира, когда, как и чему учить ребёнка.

Бытовые навыки часто не считают развитием
застегнуть куртку, налить воды, помыть свою тарелку.
Но именно из них собирается то, с чем ребёнок будет жить всю оставшуюся жизнь.

01.
Самостоятельность → опора
Вырастая, ребёнок получает свободу: жить где хочет, уехать, начать сначала. Или привязанность к тем, кто решит за него.

02
Навыки → уверенность в себе
Уверенность не воспитывается словами. Тот, кому не давали пробовать, заранее знает, что не справится.

03
Инициатива → возможности
Кто привык ждать указаний, будет ждать их и в двадцать пять, и в сорок.
Кто решает сам, строит жизнь, исходя из своих жизненных целей.

Всё это начинается не в институте и не в старших классах. Это начинается с того, сколько раз в день ребёнку приходится Вас звать.

«Карта навыков самостоятельности ребёнка: быт»
Ваш помощник, с которым становится понятно, что делать

Структура пособия:
Теоретическая часть
Объясняет, как формируется самостоятельность через быт и почему именно повседневные действия — основа развития ребёнка.

01. Карта навыков ребёнка
Наглядная структура, которая показывает, что уже умеет Ваш ребёнок и где ещё есть пространство для роста.

02.
Банк бытовых навыков
Одежда, порядок, готовка — всё, что ребёнок осваивает в жизни. С рекомендациями по возрастам и пониманием, как постепенно передавать эти навыки.

03.
Чек-лист по возрастам
Понятный ориентир для каждого этапа — что должен уметь ребёнок в определённом возрасте.

ОТКУДА БЕРЁТСЯ «ПОКА НЕ СКАЖЕШЬ — НЕ СДЕЛАЕТ»?
Пока это не проблема: напомнить, попросить, проследить.

Через 20 лет — это взрослый, который ждёт, что за него решат.
Мало передать навык. Нужно, чтобы ребёнок начал им пользоваться без напоминаний.

«ИНИЦИАТИВА. ПОЧЕМУ ОДНИ ДЕТИ ПРОБУЮТ, А ДРУГИЕ БОЯТСЯ»
Как забота незаметно превращается в беспомощность и что поможет включить ребёнку инициативу в любом возрасте.
01. Как беспомощность складывается из бытовых мелочей, которые обычно не замечают.
02. Что происходит с ребёнком, за которого всё переделывают.
03. Как выглядит инициатива в 3, 5, 10 и 16 лет.
04. Как формировать уверенность в себе.
05. Как инициативность связана с тревожностью.
06. Как среда влияет на ребёнка сильнее, чем «характер».
07. Почему «удобный ребёнок» — не всегда хороший знак.

ВЫ НЕ СМОЖЕТЕ ДЕЛАТЬ ВСЁ ЗА РЕБЁНКА ВСЮ ЖИЗНЬ, НО МОЖЕТЕ ЗАРАНЕЕ ДАТЬ РЕБЁНКУ ТО, С ЧЕМ ОН СПРАВИТСЯ БЕЗ ВАС:
✓ БЫТОВЫЕ НАВЫКИ
✓ ПРАВО ОШИБАТЬСЯ
✓ ПРИВЫЧКУ НАЧИНАТЬ ПЕРВЫМ

Автор - Валентина Паевская — практикующий детский нейропсихолог с 20-летним опытом, клинический и перинатальный психолог

• Проводит очные семинары по всей России, помогает родителям выстраивать систему воспитания без тревоги, выгорания и сравнений «А как у других?».

• Автор книг о родительстве, развитии и воспитании детей, взрослой жизни: «Мой род», «Несколько детей в семье», «Я плохая мама?», «Инструкция к себе».

• Мама двоих совершеннолетних сыновей, на своём опыте проходила все моменты, о которых рассказывает в вебинаре и которые легли в основу системы развития детей.

На протяжении всей практики на очных семинарах, личных консультациях, курсах и вебинарах помогает родителям определить собственный вектор развития и воспитания детей, а также семейной жизни в целом. Помогает сосредоточиться на главном: эмоционально тёплых отношениях друг с другом, которые важно сохранить на всю жизнь.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Кому подойдёт курс?
- беременным и тем, кто только планирует зачать, выносить и родить здорового малыша
- мамам грудничков, дошкольников, детей младшего школьного возраста и подростков
- родителям здоровых детей, которые заботятся об их иммунитете и здоровом развитии
- врачам общей практики, педиатрам, другим специалистам, работающим с детьми
- тем, кто хочет расширять свои знания, узнавать об интегративных подходах к лечению.
Что вы узнаете на проекте:
- как укреплять иммунитет
- принципы оценки физического развития ребёнка
- как приучить ребёнка к правильному питанию (включая рецепты блюд, десертов и соусов)
- как генетика влияет на здоровье ребенка и что с этим делать
- как быть здоровой ресурсной мамой и наслаждаться материнством
Это лишь часть тем, и блог постоянно пополняется.
Важно: пребывание в аккаунте не заменяет консультации доктора!
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Содержание:

1. Нейробук
2. Пищевая избирательность у детей: как накормить малоежку
3. Легкое приучение к горшку

Подробнее:

1. Нейробук
от детского психолога Меседу Булач
Настольное пособие для родителей — ключ к всестороннему развитию детей от 4 до 10 лет

Игры, упражнения, дыхательные практики и другие инструменты нейроразвития для улучшения внимания и концентрации, развития логики и успешного усвоения новых знаний.

Какие результаты ждут вас и вашего ребенка после применения методик, предлагаемых в Нейробуке:
Снизится гиперактивность или, наоборот, медлительность, появится больше организованности и самодисциплины.
Улучшится сон ребенка, он станет более спокойным и уверенным.
Ребенок станет лучше сосредотачиваться на задачах и дольше удерживать внимание.
Улучшится память, логическое мышление и способность решать проблемы.
Ребенок будет легче справляться с учебными задачами, улучшится успеваемость и повысится интерес к учебе.
Ребенок станет более ловким, уверенным в своих движениях и лучше скоординированным.
Увеличится способность управлять своими эмоциями и устанавливать социальные связи.
Основой для формирования успешной, здоровой и счастливой личности является правильное и своевременное Нейроразвитие

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок:
Был всесторонне развит, обладал хорошей координацией, был ловким и уверенным
Получал удовольствие от учебы и интересовался новым
Имел сильную нервную систему и мог контролировать свои эмоции
Был внимательным и умел концентрироваться на сложных задачах
Хорошо и легко учился в школе
То Нейробук — для вас!

Нейробук от Меседу Булач:
Это уникальное пособие в электронном виде для нейропрофилактики — сборник тщательно разработанных игр, упражнений и методик, направленных на поддержку и развитие всех трех функциональных блоков мозга.
Инструменты, предлагаемые в Нейробуке идеально подходят для включения в повседневную рутину с детьми. Вам больше не придется придумывать, во что играть с ребенком и переживать за его развитие.

Внутри вы найдете:
40 двигательно-моторных упражнений и подвижных игр для развития мозга
30 игр и активностей для развития усидчивости, процессов познания, логики и внимания
10 упражнений на растяжку и 25 дыхательных практик для снятия стресса и улучшения концентрации
Нейропособия: 179 страниц раздаточного материала для печати. Вы сможете распечатать их необходимое количество раз.
Методики для улучшения межполушарного взаимодействия, которые помогут ребенку гармонично развиваться, успешно учиться и получать новые навыки

2. Пищевая избирательность у детей: как накормить малоежку

Специально для тех, кто сталкивается с проблемами пищевого поведения у ребенка:

• Ничего не ест
• Ест только под мультики
• Слишком избирателен в еде
• Постоянно просит есть
• Ест только сладкое

Содержание методички:
Методическое пособие — это практическое руководство для родителей малоежек, которое помогает понять причины отказа от еды и начать расширять рацион без давления.

01 Почему ребёнок становится «малоежкой»
Сенсорные причины избирательности и почему «макароны и хлеб» становятся едой безопасности.

02 Норма или уже повод для тревоги
Чек-лист для родителей и критерии, когда действительно стоит действовать.

03 Разбор всех сенсорных систем, влияющих на еду
Тактильная, вкусовая, обонятельная, зрительная, оральная.

04 Тесты и таблицы наблюдения
Чтобы понять, что именно происходит с вашим ребёнком.

05 Пошаговые алгоритмы помощи
Что делать при:
отказе от мяса
рвотном рефлексе
страхе новых продуктов
трудностях с жеванием
проблемах с посадкой за столом

06 Интероцепция и аппетит
Почему ребёнок «не чувствует голод» и быстро говорит «я наелся».

07 Оральный массаж — пошаговая инструкция.

08 Сенсорная разминка перед едой
3–5 минут.
Как подготовить тело и нервную систему к приёму пищи.

09 Метод «присутствия еды» и мини-дозировки
Как вводить новые продукты мягко и безопасно.

10 Правильная организация среды и игровые форматы

3. Легкое приучение к горшку
Методическое пособие от детского психолога Меседу Булач
Без слез, стрессов и бесконечных промахов!
Методика, которая учитывает физиологические и психологические особенности ребенка
Методика опирается на принципы нейропсихологии, сенсорной интеграции и практический опыт работы с детьми

Из этого пособия вы узнаете:

• Как понять, готов ли ребенок к горшку?
• Почему ребенок может бояться, сопротивляться или не замечать позывов?
• Как сенсорные системы влияют на процесс приучения?
• Сенсорные и игровые техники для мягкого и естественного перехода.
• Готовые алгоритмы действий: от первого знакомства с горшком до полной уверенности.
• Решение сложных ситуаций: отказ от горшка, страх унитаза, запоры, ночной контроль.

Об авторе: Меседу Булач
Практикующий детский психолог и специалист по сенсорной интеграции. Мама дочки и сына

47 страниц практических рекомендаций
Методичка останется у вас навсегда в скачанном pdf-формате

Тариф Все вместе
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

После курса вы будете точно знать:

• Какие занятия подходят именно вашему ребенку: по типу нервной системы, темпераменту и сенсорному профилю
• Как отличить развивающий формат от вредного, даже в «хорошем» кружке
• Какой кружок укрепляет нервную систему, а какой истощает
• Как не перегрузить ребенка дополнительными занятиями
• Почему после некоторых занятий ребенок становится раздражительным, тревожным или хуже спит
• Какие занятия помогают вниманию, речи, саморегуляции и уверенности

Что изменится после курса:

• Вы перестанете выбирать кружки наугад и тратить деньги на то что не подходит
• Уйдут истерики и перевозбуждение после «неподходящих» тренировок
• У вас будет карта ребенка на годы вперед — для каждого нового выбора
• Ребенок будет с удовольствием ходить на занятия которые его развивают, а не истощают
• Вы получите простой ориентир: не «нравится / не нравится»,а подходит или перегружает

Что входит:

• 10 видеоуроков
• 4 рабочие тетради, упражнения и чек-листы
• Авторская матрица 24 профилей
• Шаблон индивидуальной карты ребенка с пояснением
• Подробные разборы 25 популярных направлений

Программа:

• Урок 0. Введение. Главные родительские ловушки при выборе кружков
• Урок 1. Нейропсихологический взгляд. Как не перегрузить ребенка. Как работают разные системы мозга ребёнка и какие занятия развивают каждую из них
• Урок 2. Темперамент через 5 шкал. Как определять особенности ребенка по ключевым параметрам
• Урок 3. Матрица 24 профилей. Профиль ребенка и рекомендации по подходящим и нежелательным занятиям
• Урок 4. Индивидуальные виды спорта. Плавание, гимнастика, единоборства, скалолазание и другие виды
• как составлять расписание без перегрузок и вовремя замечать тревожные сигналы
• Урок 5. Командные, контактные и сезонные виды спорта. шахматы, математика, робототехника, программирование, конструирование, языки, скорочтение
• Урок 6. Творческие кружки. Музыка, рисование, лепка, театр, творческие танцы
  
• Урок 7. Интеллектуальные и технические кружки. Шахматы, математика, робототехника, программирование, конструирование, языки, скорочтение
• Урок 8. Урок 8. Как не перегрузить ребенка. Как составлять расписание без перегрузок и вовремя замечать тревожные сигналы
• Урок 9. Индивидуальная карта вашего ребенка. В конце курса вы соберете все в один документ — индивидуальную карту, к которой будете возвращаться при каждом большом выборе.

Цена 7900 руб.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Если ребенок потерял интерес и стал хуже учиться – заставлять, контролировать и наказывать не поможет
Важное предупреждение!
Это только усугубит проблему, потому что у проблем с учебой есть причины, и если их игнорировать, станет только хуже.
Программа построена на всемирно признанных идеях, проверенных практикой
Культурно-историческая теория Л.С. Выготский
Педагогика сотрудничества Шалва Амонашвили, В. Сухомлинский и др.
Экзистенциальный анализ
Альфрид Лэнгле

Программа курса
Последовательный путь к возвращению интереса к учебе
УРОК 1
Особенности учебы и мотивации современных детей
УРОК 2
Особенности учебы и мотивации гиперчувствительных, невнимательных детей и детей с нейроотличиями (СДВГ, РАС)
УРОК 3
Как помочь детям учиться хорошо?
Секреты обучаемости и успеваемости, которым не учат в школе.
УРОК 4
Как профилактировать проблемы с учебой у ребенка? (0 - 8 лет)
Как решить проблемы с учебой у ребенка? (7 - 16 лет)
Как поддержать взрослого ребенка, чтобы он решил свои проблемы с учебой? (16+)
Конкретные примеры взаимодействия и слов
УРОК 5
Изменение негативного самоосознания ребенка, помочь ребенку увидеть свои возможности и научиться воспринимать себя по-новому
УРОК 6
Что делать родителям со школой, а школе с родителями?
Диалог, который на пользу ребенку
УРОК 7
Про призвание. Методы, которые помогают детям понять, кто они есть и кем могут стать
УРОК 8
А если все равно ничего не получается?!
План действий для тех, кто совсем отчаялся.
Автор курса:
Таша Валеева
Практикующий психолог, Гуманистическое направление, экзистенциальный анализ
Ежедневные консультации, большой опыт в решении сложных жизненных ситуаций
Ученица Шалвы Амонашвили, рыцарь гуманной педагогики
Блогер 400 тыс. подписчиков
Мама двух дочек, с младшей прошла непростой путь взросления
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинары для вас, если:
У вас есть дети до 12 лет или вы только готовитесь к родительству
Ребёнок «залипает» в гаджетах, и вы не знаете, как отвлечь
Даёте мультики, чтобы поесть или успокоить, и потом корите себя
Пока не включаете экран, но боитесь «упустить момент»
Не понимаете, сколько времени у экрана — это вообще нормально
Хочется научить ребёнка (и себя!) использовать технологии без вреда

Что вас ждёт
Программа вебинаров
Узнайте, что говорят про гаджеты наука и доказательная медицина, и получите работающие инструменты, как сократить время у экрана

ГАДЖЕТЫ И РАЗВИТИЕ

• Как экраны влияют на развитие, речь, память, внимание, эмоциональное развитие
• Сколько можно? С какого возраста?
• Что лучше: мультик или развивающая программа?
• Когда и какой гаджет можно покупать?
• Какая польза и плюсы гаджетов для детей?
• Как сделать гаджеты частью здорового роста?

ГАДЖЕТЫ И ЗДОРОВЬЕ

• Как гаджеты влияют на зрение, сон, поведение, психику и общее самочувствие
• Что из этого правда, а что миф
• Можно ли избежать цифровой зависимости
• Как гаджеты помогают?
• Как сохранить здоровье ребёнка в мире, где экраны повсюду

ГАДЖЕТЫ И СЕМЬЯ

• Как гаджеты влияют на отношения и атмосферу в семье
• В каком возрасте и как говорить с детьми на тему гаджетов?
• Стоит ли использовать родительский контроль?
• Как наше поведение с гаджетами влияет на них
• Как выстроить цифровую среду, в которой удобно жить всем

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Перейдите от «работы над ребенком» к «работе с ребенком». Обретите ясные ориентиры, куда вкладывать силы, время и деньги.

Практикумы — это совместная работа с экспертом, в которой вы освоите простые родительские практики и найдете решение своей проблемы. А еще это встреча с осознанными, современными родителями для обмена опытом и поддержки.

Каждый раз затрагиваются 7 базовых родительских тем: мотивация, гаджеты, родительско-детские отношения, ответственность, самостоятельность, качество образования, вовлеченность в учебу.

После обучения вы:

• Поймете причины трудностей ребенка
• Сможете повлиять на инициативность и ответственность ребенка
• Ваши договоренности с ребенком станут проще и надежнее
• Будете осознанно подходить к родительским запретам и требованиям
• Исследуете свой уникальный родительский стиль

Программа:

Практикум 1. Секретный ингредиент. Оптимизируем образование ребенка

Стратегия:

• Образовательный минимум: что необходимо, а от чего лучше отказаться?
• Как освободиться от старых родительских шаблонов?
• Как перестать с остервенением гнать себя куда-то, думая, что это вперед?

Тактика:

• Инструменты, благодаря которым вы реалистично оцените образовательную ситуацию вашего ребенка
• 3 способа самостоятельно понять, что именно необходимо срочно поменять в образовании ребенка
• 3 практики, которые вы сможете легко вписать в ежедневную рутину и получить пользу сразу

Практикум 2. Затормозить нельзя ускорить. Помогаем ребенку разогнаться до оптимальной для себя скорости

Стратегия:

• Что делать, если ребенок непродуктивно проводит время?
• Что сделать, чтобы он захотел учиться и развиваться?
• Как определить, когда нужно поддержать ребенка и помочь ему, а когда отступить?

Тактика:

• Практики для развития самодисциплины и настойчивости у вашего ребенка
• Техника безопасности при стимулировании и ускорении своего ребенка
• Дополнительные ключи к мотивации и простые способы поддержать самооценку

Практикум 3. Баланс в образовании. Ставим приоритеты на 2026 год

Стратегия:

• Что такое персональная родительская стратегия и как ее выстроить?
• Как сделать правильный выбор и найти баланс?
• Как скорректировать родительскую стратегию с учетом своей индивидуальной ситуации?

Тактика:

• Основа родительской стратегии на ближайший год
• Инструкция, как наиболее эффективно использовать родительскую стратегию
• Понятный план действий: что менять в себе, а что — в ситуации с ребенком

Автор Юлия Изотова

• Практикующий тьютор, гештальт-терапевт, эксперт современного образования
• 30 лет работает в образовании и 18 лет — в тьюторстве
• Экс-член правления тьюторской ассоциации
• Спикер Сколково, SkillBox, РАНХиГС и Клуб Первых

Тариф Запись всех 3 практикумов

• Запись практикума «Секретный ингредиент» (3 часа)
• Запись практикума «Затормозить нельзя ускорить» (3 часа)
• Запись практикума «Баланс в образовании» (3 часа)
• 9 часов записей

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...